《天火之谜》教学设计

《天火之谜》教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的《天火之谜》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：

1、学会生字，理解生字组成的词语、会用“推测”、“不足为奇”造句。

2、能正确、流利、有感情朗读课文。

3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。

教学重点：

能正确、流利、有感情朗读课文。

教学难点：

学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。

教学过程：

一、揭题导入。

1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？

2、你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？你知道这个雷暴是怎样发生的？

3、揭题天火之谜

4、学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要讲的内容。

二、初读课文。

1、出示自学题。

（1）给课文每个自然段写上序号。

（2）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。

（3）读读生字词，或联系上下文想想它们的意思。

2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。

3、检查自学情况。

（1）抽读生字卡片，注意读准字音。

（2）理解词语。

4、分自然段指名试读课文，教师相机指导。

三、1、再读课文，想想每一节写了什么内容？文章主要写了一件什么事？

2、按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。

第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中是种可怕的东西。

第二段（第2~~5自然段）写富兰克林用风筝实验解雷暴的谜。

第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理发明了避雷针。

四、学习第一节

1、指名读课文。

2、这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？

（长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。）

3、为什么说它可怕？

板书：把人击倒树木劈成两半

4、齐读第一节。

四、指导写字第二课时教学目标：

1、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。

2、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。

3、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。

教学重点：

能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。

教学难点：

理解课文内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的精神。

一、复习导入。

1、通过上堂课的学习，你知道雷暴是什么吗？中国人称“雷神”。西方人叫“上帝的怒火”。

2、同学们你们是怎么认为的呢？

二、学习第二段。

1、出示第2节。雷暴到底是什么呢？--齐读

“这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开”

2、你了解富兰克林吗？政治家，发明了避雷针

3、齐读第2节，想想这一节在文中起了什么作用？（承上启下）

4、你们想了解这个谜揭开的经过吗？自由读3--4节

思考：富兰克林是怎么做的？（请划出有关词语）请用简单的几句话来说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象？（板书：注意观察认真思考勇于探索大胆推测决定实验认真实验勇于实验）

5、分四人小组学课文，从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神，找一找，想想为什么读一读表达出来。

6、讨论交流（读好词）早就（很早不是现在）--所以发现了--引读

（1）“天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处……那么雷暴究竟是什么呢？观察比较

（2）大胆推测：读雷暴就是人们熟知的放电现象。（很熟悉，很了解）--熟知什么？放电现象不能雷暴结合富兰克林与众不同。这种推论现在看起来不足为奇，但是在当时却是令人难以接受的。什么意思？不值得奇怪不能接受与“推测”有什么区别？为什么不能接受？引入“人们已经习惯地认为……也对他冷嘲热讽”板书：习惯地冷嘲热讽）不仅……就连人们会说些什么？指导有感情地朗读这句话。

（3）富兰克林经过仔细观察和大胆推测反复思考决定用实验来揭开雷电的秘密。

（4）勇于探索还表现在哪里？（在雷电交加的情况下亲自实验）（动作）

（5）富兰克林发现天火之谜的实验过程能读懂吗？

用朗读把你读懂的内容表现出来。他读得怎么样？

7、有感情朗读2-4节，体会人物特点。

8、同学们现在你认为雷电怎样的呢？（不是天火，不是雷神）

还怕吗？（指名原来有误解的学生回答）可是还需要注意安全

9、引出第5节。齐读第5节，理解“震惊”、“宣告”、“无稽之谈”板书：震惊世界

10、想象一下当时的人们会怎样说？自我惭愧夸奖富兰克林

11、有感情地朗读第5节。

三、学习第三段。

1、富兰克林实验成功有何伟大意思？

2、板书：--安然无恙（理解）

3、指导朗读，想想这一段在全文中起什么作用？

四、总结课文。

1、齐读全文，说说文章主要讲了什么？

2、完成课后练习4。

五、指导复述全文。

1、凭借段意，安排好复述的顺序。

2、根据板书内容提取重点词语，组织语句进行连缀复述。

3、指名上台复述，师生评议。

4、以四人为一组，轮流复述。

5、优选复述。

六、布置作业。

1、复述课文。

2、完成练习册。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“不足为奇”、“欣喜若狂”造句。

3、借助具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索、敢于实践的精神。

【教学重点、难点】有感情地朗读课文，理解课文内容，体会富兰克林勇于探索，敢于实践的精神；学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。

【教学具准备及辅助活动】多媒体课件，生字词语卡片。

【主要板书计划】

（起因） 雷暴 ……此处隐藏13251个字……通过实验揭开雷电的秘密，在这个实验中我们又会感受到一个怎样的富兰克林呢，下节课我们将继续学习。

四、作业

1、用“不足为奇”、“欣喜若狂”造句。

2、完成习字本19课

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解科学实验的一般步骤。

3、凭借课文的语言材料体会富兰克林揭开雷暴秘密的艰难，体悟富兰克林大胆实验、勇于探索的科研精神，从而明白想要获得成功，就需要又百折不挠的精神。

4、学习文中烘托这种写作手法。

教学过程：

一、复习导入

1、《天火之谜》这篇课文主要写了什么？

是的，这篇课文就是写富兰克林通过“风筝实验”揭开天火之谜的事。

二、找出科学实验的一般步骤。

过渡：同学们，我们都知道富兰克林是一位科学家，科学家，这真是一个让人无限向往的称谓。他揭开天火之谜的过程，也是科学实验的过程，科学家进行科学研究，都要遵循一定的步骤，我们的课文在给我们揭示天火之谜的同时，也向我们展示了这样一个科学实验的一般步骤。文中他从开始关注雷暴到最终通过“风筝实验”揭开“天火之谜”，是经历了许多个环节的。这些环节，就是科学研究的一般步骤，每一位科学家进行科学研究，都要遵循这样的步骤。

1、现在，就请同学们快速浏览课文，找出富兰克林揭开“天火之谜”的步骤。

最好是能用几个词语来概括一下。

提问——观察——推测——实验——结论

现在，就让我们来一回当下最流行的穿越，通过书中的文字，时光穿梭，回到18世纪，跟富兰克林一起揭开天火之谜。

三、品读课文，了解富兰克林的人物品质，感受成功的艰难。

（一）、提出问题：

1、我们先来看看，富兰克林的科学研究的第一步：“提问”，所谓提问，其实就是确定自己的研究方向，富兰克林想研究什么？（雷暴）

2、请同学们快速阅读课文第一小节，告诉我雷暴有多可怕？

(交流重点：把人击倒，将高大的树木劈成两半场面恐怖进行朗读

上帝的怒火雷神是不可触碰的神明，非凡间凡间所有。）

3、口说无凭，耳听为实，我们来听一听雷暴的声音。（播放雷暴的声音）

4、带着心中的这份恐惧，一起来读读第一小节，让所有人都能感受到雷暴的可怕。（齐读第一小节）

5、面对这么可怕的雷暴，我们不禁想再次确认一下，富兰克林你真的确定想研究如此可怕的雷暴吗？真的确定？不怕危险？不怕神明？

（为了科学，无所畏惧，为富兰克林喝彩。）

（二）、观察和推测

过渡：同学们，看来，想成为一名科学家还真不容易，有没有同学要放弃这次体验的？很好，都很勇敢，有科学家的一点风范。做科学研究，可不是光靠勇敢无畏的心，其实，我们的富兰克林早就观察到雷暴的一些秘密，并且已经有了研究的方向。

1、找出课文中描写富兰克林观察和推测的内容的句子。

2、从这段文字中，你读懂了什么？

（交流：早就，长期观察。观察的具体内容，用科学眼光去细心观察，他的观察角度与普通人的观察不一样，思考，联系科学的观察）

（语言训练：把推测换成猜测行不行？推测：有根据的猜测。科学家的推测都是建立在大量的科学观察的基础上的。）

3、富兰克林不畏惧可怕的雷暴，经过长期细致的观察，终于提出了自己的推测，真是不容易。可是这推测却遭到了人们的冷嘲热讽。

（出示文字）请同学们仔细阅读这段文字，用心感受倾听人们是怎样嘲讽富兰克林的，等一会，请你来说给大家听。

4、想好怎么说了吗？别急，老师这里还又一段补充资料，也请你去读一读，看看自己有聆听到更多的冷嘲热讽。（出示补充材料）

5、想象人们对富兰克林的嘲讽。

6、自己长期的研究推论，换来了人们无尽的取笑，你心里有什么感受？想过放弃吗？

（为了科学，不怕嘲笑，让我们再次为富兰克林喝彩。）

（三）、实验探究

1、终于到了实验的这一步了，真是步履维艰。实验探究是整个科学实验步骤中，最关键的一步，最精彩的一步，最让人紧张的一步。这到底是一次怎样的实验啊？接下来，就让我们跟富兰克林一起走进那个震惊世界的实验。

2、请同学们自由朗读课文第4小节，以四人为一小组，思考讨论：这是一次的实验。注意联系文中的具体词句，说出自己独特的理解。

预设一：感悟危险——危险、勇敢、大胆、惊心动魄、紧张

1、找出课文中的重点词句，指导朗读。

2、补充材料，感悟危险老师这里还有一段资料，也能看出这次的实验具有很大的危险性。

3、谈感受。为了科学，不畏生死，再次为他喝彩。

4、配乐朗读

现在就让我们在音乐中，亲身感受一下这个紧张、危险的场面。准备齐读。

预设二：感悟风筝——特别、精心准备、考虑周到、费劲心思、艰辛

1、富兰克林用来做实验的风筝与我们平常看到的风筝又什么不同？（出示图片）

2、精心准备，具有丰富的科学知识。艰辛，考虑周到、费劲心思、融入了对科学的挚爱、一丝不苟。下功夫，努力。

预设三：体验成功——成功、争气、了不起

过渡：这是一次特别的实验，这是一次危险的实验，这是一次精心准备，惊心动魄的实验。这样的实验倾注了富兰克林的所有的努力和心血，它理所当然取得了成功。所以这还是一次成功的实验。

1、出示：富兰克林欣喜若狂地喊道：“成功了!成功了!我捉住‘天电’了!"

2、指导朗读。

3、我们共同见证了富兰克林的成功，这一刻，我们一样欣喜若狂，让我们一起来为富兰克林欢呼。

（四）、问题解决

1、过渡：“风筝实验”震惊了世界。它向世人宣告，雷暴只是普普通通的放电现象，“上帝的怒火”不过是无稽之谈。富兰克林成功了，此时此刻，那些曾经嘲笑过他的人会怎么想，怎么说？

2、冷嘲热讽没有让富兰克林停止自己的探索的脚步，众人的吹捧和表扬也不会让富兰克林迷失自己，他在科学的道路上继续探索着。

3、引读课文最后一小节。

四、总结回顾，感受精神

1、时光穿梭的幸福时刻到此就结束了，让我们回到21世纪。同学们，在和富兰克林一起揭开天火之谜的过程中，你一定收获颇多，感想颇多。现在，你来告诉我，你觉得富兰克林是个怎样的人？

（勇于探索执着追求敢于实验百折不挠）

2、那富兰克林能最终取得成功最关键的品质是什么？

永不言弃百折不挠

3、这就是成功的秘诀——百折不挠。

你还知道哪些人百折不挠，取得成功的故事。

这样的人真是太多了，谈迁、李时珍、诺贝尔、张海迪、爱迪生……

五、作业。

阅读其他名人“百折不挠”的故事，学习他们的精神。