哪吒闹海教学设计

哪吒闹海教学设计

作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的哪吒闹海教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【教学要求】

⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。

⒉学会本课11个生字，理解有生字组成的词语。

⒊能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

⒋学习哪吒为民着想、不畏强权、敢于同邪恶斗争的精神。

【重点难点】

理解关键词语，弄清课文的重要内容。

【教学时间】 两课时

【教学设计】

第一课时

一、揭示课题

⒈小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了。今天我们要学习的课文是--22 哪吒闹海

⒉板书课题22 哪吒闹海

⒊解释题意，拼读"哪吒"

二、初读课文

⒈、自学生字词。

⑴读准字音，读通句子。

⑵标出自然段的序号。

⑶查字典，理解词语。

⒉、检查自学效果。

⑴出示生字词。

掀起随即机灵洗澡父子摇晃扔去

⑵指名读，注意从平翘舌音，前后鼻音上区别。

⑶理解生词语掌握情况。

重点词语：

兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。

胡作非为：装做坏事。

⑷朗读生字词。

三、读课文。

思考：按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。

第一部分：(1) 写哪吒闹海的原因。

第二部分：（2～4）写哪吒闹海的经过。

第三部分：（5）写哪吒闹海的结果。

四、写字指导；

即：左边的点紧靠提画。

五、作业

⒈有感情的朗读全文。

⒉完成描红练习。

第二课时

一、听写生字词。

二、精读课文。

⒈、第一自然段：

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么？

⑶理解"称霸一方"、"作恶多端"？

⑷说话：用因为……所以……将这一段的两句话连起来。

⑸小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。这是他要去闹东海的原因。

⒉、第二自然段：

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么？

⑶画出表示哪吒动作的词语。（板书：跳进取下摆掀起）

这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密？

⑷东海龙王怎么样了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎么样？请看书上的插图。

⒊、第3自然段：（结合看图）

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么？

⑶什么叫"机灵"？小哪吒的机灵表现在哪里？你们看小哪吒是多么勇敢，哪个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。这么一来，龙王怎么了？请看第4自然段。

⒋、第4自然段

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么？

⑶哪吒与三太子的战况如何？你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧？

⑷画出关键词语，练读。

⑸小结：2～4自然段描写了哪吒闹海的经过，掀起滔天巨浪，打死三太子，处治你龙王，为百姓出气。

齐读2～4自然段。

⒌、第5自然段

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么？

⑶小结：这一自然段写哪吒闹海的结果。

⒍、齐读全文。

三、总结全文：

这是一篇深化故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们有过上了太平的日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神，这种精神值得我们学习！

教学目标：

正确、流利、有感情地朗读文。

2学会9个生字，理解由生字组成的词语。

教学重点：

练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。

2联系生活经验理解词语，如“兴风作浪”“胡作非为”等。

教学难点：

感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

第一时

教学过程：

一、自主学习

小朋友你们喜欢神话故事吗?你看过哪些?

2、出示图，你们认识他吗?谁来介绍(交流前搜集的哪吒的知识)

3、今天我们就来学习这个神话故事(哪吒闹海)板书题

4解题，质疑(闹：扰乱、搅乱)哪吒为什么要闹海?怎样闹?结果怎样?

学生自读文。读准字音，读通句子。解决刚才提出的问题。标画出文中不懂的问题。

二、展示交流。

1、检查自读情况。

(1)汇报词语，(出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星)。词语注解等

(2)、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。

(3)、小组内分段接读文，其余同学认真听，指出优缺点,并纠错，其他学生思考文讲了一什么事?。

三、默读文提出问题，合作探究。

、学生默读文，思考哪吒是怎样闹海的?

2、结果如何?

3、哪吒为什么要闹海?

4、小组合作交流。

四、读中感悟,学议释疑

汇报交流，教师作适当引导，点拨，并相机指导读好相关自然段。

相机引导读好部分描写

例读好龙王父子的坏;

东海龙王父子……下海捕鱼。从“称霸一方、兴风作浪”指导朗读。

五、达标练习，掌握字词。

、小结本所学内容，并进行互评

2、学生完成《学习乐园》

1、2小题。同桌互换检查。

六、作业。

读文

2读抄词语

第二时

教学过程：

一、自主检查，复习导入

、听写生字词，纠正改错。

2、指生分自然段朗读文，回顾文内容。

二、细读文，合作探究

默读文

2、

3、4段思考，哪吒闹海，“闹”了几次?分别是怎样闹的?

讲述故事：

谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听?可以加上平时看到动画片里的 ……此处隐藏10923个字……然段

(1)指名读。

(2)这一自然段有几句话?(三句话)第一、二两句说了什么?(学生答，教师板书：跳进、取下、摆、掀起)这些动作和题目里的哪一个词儿扣得紧?(闹海)不错，连东海龙王的水晶宫也给他闹得摇晃起来了。东海龙王怎么样了呢?第三句话怎么说的?(学生答，教师板书：吓了一跳)你看，东海龙王被哪吒闹得又惊又吓又着急，可见哪吒的厉害。巡海夜叉是海里的小鬼，他出去察看会怎么样呢?请看第116、117页的插图。

第3自然段(结合看图)

(1)指名读。

(2)这一自然段有几句话?(三句话)第一句说了什么?(学生答)下面二句话说了什么?(学生答，教师板书：闪身、取下、扔去、打死夜叉)什么叫机灵?小哪吒的机灵表现在哪里?(机灵就是机智灵活的意思。小哪吒的机灵就表现在闪、取、扔等动作上)你看小哪吒多厉害，那个夜叉根本不是他的对手，乾坤圈扔去，一下子就把夜叉给打死了。这么一来，龙王怎么样了?请看第4自然段。

第4自然段

(1)指名读。

(2)这个自然段有六句话，第一句说了什么?(学生答，教师板书：龙王嗷嗷直叫)嗷嗷直叫是什么意思?(嗷嗷是模拟叫声的词，直叫就是叫个不停的意思)这次龙王派三太子带兵去捉拿哪吒，来势很凶险。

(3)第二句话说的是什么情况?(学生答)请注意跳出水面气冲冲冲地举枪便刺这些词语，说明了三太子来势风猛，那么哪吒是怎么样对付的?请看下面三句话。

(4)第三、四、五句说了什么?(学生答，教师板书：喷出、拿出、三太子)哪吒这一连串的动作表示他心不慌，手不软，神勇无比。请齐读这三句话。(学生齐读)

(5)那三太子死后怎么样?(学生答，教师板书：现出原形)那三太子原来是条小龙，是个小畜牲，没有什么了不起。

小结：

第2～4自然段写哪吒闹海的经过：掀起滔天巨浪，打死夜叉，打死三太子，处治了龙王父子，为老百姓出了气。

齐读第2～4自然段。

第5自然段

(1)指名读。

(2)这个自然段只有一句话，说了什么?(学生答，教师板书：再也不敢胡作非为、人们又过上了太平日子)

(3)小结：

这一自然段写哪吒闹海的结果：(指板书)东海龙王再也不敢胡作非为，人们又过上了太平日子。

(4)齐读第5自然段。

4、齐读课文。

三、布置作业。

1、有感情地朗读课文。

2、阅读课文，按事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的。

第三课时

一、总结课文

这是一篇神话故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神是值得我们学习的。

齐读课文。

二、感情朗读

1、放录音欣赏。

2、指名有感情地朗读课文，师生评议。

三、复述故事

1、指名说说这篇课文三个部分的大意。

2、揭示板书，让学生理清脉络，运用重点词语来复述。

3、各人自行组织内容，安排顺序。

4、提名复述故事，师生评议，补充。

5、同座二人交替复述、聆听，各一次。

一、导入

1、同学们，这节课我们继续来讲——（齐读课题）的故事，看哪一位故事大王能让我们热血沸腾。有信心吗？

2、口说无凭，立字为证！打开《补充习题》翻到30页，摆正写字的姿势，谁把词语写漂亮了，横线画直了，就证明谁真的有信心。

3、投影反馈，相机指导。

4、通过昨天的学习，我们知道闹海分三步，先—一闹东海水晶宫，再—二闹东海杀夜叉，最后—大战三太子。

二、学习第二-四小节

1、通过昨天的学习，我们知道闹海分三步，先—一闹东海水晶宫，再—二闹东海杀夜叉，最后—大战三太子。

3、学习第二小节

在闹海的过程中，找出你最喜欢的一个场面，你能从其中的哪些词看出哪吒是个怎样的人？

1）一闹：

①交流

出示图片文字，学生交流第二小节，找出重点词，感悟。

跳进、掀起

（1）跳进：他很勇敢（可不是，想都没想就跳了下去，多勇敢啊！）

（2）取下、一摆、水晶宫都摇晃起来了：哪吒的本领很大，而且不怕龙王。（哪吒虽小，胆子却很大，连龙王都不放在眼里）

（3）掀起：这混天绫真是个宝贝！哪吒的本领真高强！（是啊，就这么轻轻一摆，便掀起了滔天巨浪，威力无比啊！）

谁能来用自己的朗读把哪吒的勇敢、本领大表现出来。

②指读：听出来了，一个勇敢的小哪吒。

③齐读：小哪吒一心为民，小小年纪就大闹水晶宫，可真了不起，让我们一起用朗读来重现这一场景。

（个别到齐读）

2）二闹：

①水晶宫都晃起来了，把龙王吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去察看，夜叉从水底钻出来，他看到了什么，心里又会怎么想又是怎么做的呢？出示图

学生交流

看到一个小娃娃在洗澡，心里想一个小鬼有什么了不起的。（看不起哪吒）

一点都不把哪吒放在眼里。

②那么机灵的小哪吒是怎么做的？你从中又能看出什么？

学生交流，指导朗读。

一闪、取下、扔去

（1）一闪，动作很迅速。（身手真敏捷。）

（2）随即取下，不是慢吞吞地取下，（反应真是快，多灵活呀。）

（3）扔去，一点也不犹豫，十分果断。

③个别读

④齐读：让我们再读这一小节，感受哪吒的勇敢机灵。

⑤复述：那你能够把哪吒大战夜叉的场面用自己的话绘声绘色地讲给大家听吗？先说给同桌听听。

生：他讲得还不错，就是没有动作。

谁能加上自己的动作和语言再来讲一讲。

你的故事真是生动，把同学们都深深吸引住了。

3）三闹：

①哪吒打死了东海龙宫的夜叉，这下可把龙王气坏了，在那嗷嗷直叫，如果你是龙王，你怎么气得嗷嗷直叫？

一生：一个小孩子就把龙宫搞成这样，气死我了。(这个龙王气得吹胡子瞪眼了.)

一生：这个小毛孩，敢这样毁我龙宫，我不会饶了你。(这个龙王气得快冒烟了。)

气急败坏的龙王又怎么肯善罢甘休，于是就派他的儿子带兵去捉拿哪吒。

请同学们读读第四小节，思考一下，如果我们把这段表演出来，可以怎么表演或者可以增加什么，让这个大战三太子更精彩。

生：加上虾兵蟹将，加上动作，

哪吒纵身、趁势抖出的动作要很快，还可以加上自己的一些话。

三太子是气冲冲的：你能带着这种语气把三太子的话读一读吗？

说得都不错，那下面就四人一小组来试着演演，把刚刚同学们说的都加进去，先练习一下。