九月九日忆山东兄弟教学设计

九月九日忆山东兄弟教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的九月九日忆山东兄弟教学设计，希望对大家有所帮助。

教学目的

1。复习前两首古诗，能背诵并默写。

2。学习古诗《九月九日忆山东兄弟》，理解诗句的意思，边读边想象，领会诗歌的意境，体会作者思念家乡亲人的思想感情。

3。有语气地朗读、背诵古诗。

教学重点、难点

1。重点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。

2。难点：想象意境，体会作者的感情。

教学过程

一、检查复习上节课学的两首古诗。

1.指名背诵《望庐山瀑布》、《山行》，说说诗的意思。

2。默写两首古诗，纠正错字。

二、学习《九月九日忆山东兄弟》

1.引入，激发学习兴趣：上节课我们学习的是两首写景古诗，表达了作者赞美大自然的感情。你们听，教师所背诵的下面这首诗，与前两首有什么不同？

（师背诵《九月九日忆山东兄弟》）

（感情比前两首深沉，是写思念亲人的诗歌）

2.下面，我们就自己试着学习这首古诗，看看你读懂了什么？还有什么不明白的地方？（学生自学）

3.你想向同学们介绍什么？（学生根据诗意，自由介绍诗意或有语气地朗读。）

（1）作者：王维。唐代著名诗人，九岁就以文才出名，写此诗时年仅17岁。（还可让学生多做些介绍。）

（2）题目：九九重阳节思念远在山东的兄弟。

（3）第一句；独自一人在他乡做客，每遇到节日就加倍地思念亲人。

导：从哪个词看出作者是独自一人？（板书：孤独、孤单）

从哪个词看出作者是加倍地思念亲人？（板书：加倍、更加）

导：为什么每遇到节日就加倍地思念亲？

（自己孤身在外，每逢过节时，看到别人全家欢聚一堂皇，就感到孤单寂寞，因此，比平时更加思念亲人。）

（4）第二句：今天是重阳节，我想到了远在家乡的兄弟们登高插茱萸时少了我，一定很难过的。

（5）有语气地朗读。配乐朗读。

4.配乐背古诗。

5.十七岁的王维为什么远离家乡？过重阳节时，他看到了什么？想到了什么？展开想象，把这首诗编成故事，讲给同学们听。

学生思考后交流。推优给全班同学讲。（表扬学生的独特想象。）

三、阅读推荐

王维的《送元二使安西》、杜牧的《江南春》、李白的《山中问答》、苏轼的《惠崇》、朱熹的《观书有感》。

教材分析

《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱，恰逢重阳佳节，作业孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤独，非常思念家乡亲人。前两句写诗人想念亲人，后两句写亲人也在思念他。情之所至，所以写出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的名句。

学情分析

学习本篇课文时正好是深秋时节，也正值重阳之际，而这首诗又正好是抒写秋色乡情的千古绝唱。要引导学生采用小组合作交流的方式，借助注释，结合图意并结合秋天的特点来理解诗意，感受诗中那浓浓的思乡之情。

教学目标

1、 学习“忆、异”等8个生字。

2、 有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3、 理解诗意，体会诗人表达的感情。

重点难点

体会诗中的真情实感。

教学过程

一、 交流资料，了解背景

今天我们学习一首古诗——《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王维，王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗”这首诗是诗人17岁时离开家乡，远在京城长安写的。

二、 小组合作讨论自学

1、 自读古诗，借助拼音读准字音，把这首诗读通、读正确。

2、 自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。

3、 交流，读读、说说、问问。

4、 有感情地朗读，背诵。

学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。

设计意图：自主合作学习《九月九日忆山东兄弟》，有感情地朗读诗歌。

三、 师生交流，解决疑难。

1、 每组说说读懂了什么，并提出小组学习时产生的问题及讨论的结果。

2、 其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充问题。

设计意图：让每个学生都参与到活动中，发表意见。

四、 感情朗读，启发想象

1、 指名朗读诗文。提问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？

2、 引导以情促读。提问：你能用读来表达这种思想感情吗？

3、 引导以读启发想象。提问：同学们在朗读时头脑中形成了怎样的画面，能交流一下吗？

4、 学生交流想象的景象，并再次练习有感情朗读。

设计意图：朗读诗歌，入情入境感受诗歌的画面。

五、 欣赏古诗，品读古诗

1、 赏读古诗，教师指导。

2、 品读文字，述说感觉。问：你觉得这首诗中，哪些字用得特别好？

设计意图：学会欣赏诗歌。

六、 图文结合，熟读成诵

根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。

设计意图：背诵诗歌。

七、 指导写字

1、 小组内交流难写易错的字。

2、 师范写“逢、倍、插”，强调结构及笔顺，让生书空。

3、 学生练习书写生字。

设计意图：养成正确书写汉字的好习惯。

八、 拓展活动

你还读过哪些思念家乡亲人的古诗，读或背给同学听听。

设计意图：扩展知识。

九、 作业

课下搜集古往今来怀乡思亲的人们留下的千古佳句。

【教学目标】

１、学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。

２、学会本诗中的生字。

３、有感情地朗读、背诵诗句。

４、能学懂一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的能力。

【教学重难点】

在理解诗句意思的基础上感受诗句中所表达的诗人的思想感情。

【教前准备】

１、学生预习并了解相关知识，收集相关资料。

２、教师准备好课件。

【 ……此处隐藏18199个字……，重阳佳节的大街上可真热闹呀，谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去？

5、这就是家家户户欢度节日的情景，诗人看到这一切会有怎样的感受呢？

4、（课件句子）带着你的这种感受，来读这句话。

（如果不动情）结合生活实际调动情感再读。

5、此时的王维真是触景生情啊！

王维想，以前在家乡时，每逢重阳佳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起是多么让人高兴啊！

1、从这段中，你感受到的什么？

2、课件出示句子还有同学想读这段话吗？

3、（读得不好）读这段时你想到了什么？

（读得好）（课件欢快音乐）是啊!重阳佳节，王维和兄弟们登高远眺，是多么开心啊！看你眼前出现了一幅怎样的画面？（生交流）

4、从你们的言语和神态中我已经感受到了这份喜悦！来，咱们再来读读这段。（生齐读）

五、情感涌现，吟诗抒情

5、（切换音乐思念）欢乐的时光总是令人难以忘怀（指板书）而今，王维只身一人身处长安，他在山的这头，而家在山的那头；身在山的这一边，而心却早已飞到山的那一边了，（课件出示句子）王维的这种思乡之情，你能体会到吗？想读这句话吗？（指名读）

6、你是这样读的：……天各一方……；省略号停了一下；……一定也在……你想表达什么呢？

7、他表达出了自己的感受，有哪位同学也能像他这样通过朗读表达自己的感受？（指名读）

如今我们却天各一方，不能相会……此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。

1）、以前王维和兄弟们是怎样过重阳节的呢？

2）、（用自己的话说）你说的正是这样的一种情景（课件出示句子）你愿意读读吗？

（用书上句子）回到上段

六、情感涌现，吟诗抒情。

1、师导：王维独自一人在他乡求学，重阳佳节这天，看着家家户户欢度节日的热闹场面，想起了在家乡时和兄弟们欢聚的情景，思乡之情愈发浓了，思绪万千之时，就将这浓浓的思念融进了四行诗句中……（课件出示古诗，教师范读整首诗）

2、刚才，老师在诵读这首诗时，把自己当作了王维，借这首诗来表达我对家乡的思念，老师相信你们也一定也体会到了诗人的心情，那就来吟诵这首诗吧！

3、指名读。两名学生读后，对比评价，体现个性化朗读。

请同学们也像这两位同学一样，把自己的感受表达出来。（指名读）

七、情感延伸，课外拓展：

1、“每逢佳节倍思亲”，有这样感叹的又岂止王维一人呢？我国历代就有不少诗人借诗来抒发自己心中的情感。老师从其中选取了隋代诗人薛道衡和宋代诗人王安石的诗文给大家赏读，请同学们根据注释来读读诗，体会同样的思乡之情，选择你喜欢的一首读给大家听。

2、学生自由练读《入日思归》、《泊船瓜洲》。

3、指名读。

八、情感升华，再次吟诵。

1、在这饱含浓浓思乡情的乐曲声中，我们也即将结束这堂课了，让我们再次深情地吟诵这首《九月九日忆山东兄弟》吧！

2、配乐齐诵诗文。

板书：

佳节倍思亲

华

山

（西）长安家乡（东）

第二课时

上课时间：

教学过程

理解课题

理解古诗

一、揭题，导入新课：

1、我们今天一起来学习一首古诗《赠汪伦》，出示古诗：

赠汪伦唐李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

2、你知道“赠”是什么意思吗？

3、请说一说题目的意思。

二、学习古诗

1、初读，学生自由读古诗，思考：

这是一首描写什么的诗？（送别）

2、再读古诗，想一想，谁送谁，谁别谁？

根据学生回答板书。

3、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗？

学生介绍有关背景。

教师过渡，他们一个是大名鼎鼎的诗人，一个是普普通通的村民，他们之间是怎以联系起来的呢？（学生说故事）

4、是啊，天下没有散的筵席，再好的朋友也要分别，同学们再读一读诗句，看看分别时的情景怎能样？

5、自读，说诗意。

你认为哪一句还可以怎么说？（修正诗意、注意关键字词）

6、你还有什么不理解的?(学生质疑)

(根据学生质疑情况体会朋友之间的深厚情意)

朗读。

7、小结：这首诗是以歌声来送别朋友，其实古时候还有许多诗，我们看一下，古人还会以什么来送别朋友？

拓展课外知识

三、带读古诗：

1、出示以下三首诗，引导学生自读理解，古人又是以什么来送别朋友的呢？

2、朗读、小结：无论以什么送别，都有可以概括为以“真心”送别。

四、课外练习：

收集送别诗，举行一次吟诗会。

主板书：

赠汪伦

李白深情厚谊汪伦

踏歌声

辅板书：歌声

酒

语言

以目光送别

第三课时

上课时间：

教学过程

巩固旧知

激发学生的兴趣

交给学生方法

巩固

一、复习巩固

1、指名背诵古诗；

2、男女比一比，看看谁背得好。

3、齐背

二、学习生字

1、出示生字，读一读

dúyìjiāqīnwāngchéng

独异佳亲汪 乘

féngdēngchālúnyùtàtán

逢 登插伦欲踏潭

（1）拼读

（2）开火车读

（3）记第二排二类字

2、归类学一类生字生字

左右结构：独、佳、汪

上下结构：异、亲

独体结构：乘

3、你早就认识哪个字？你会写吗？请你教小朋友写。

（重点）笔顺：

乘——

佳——

4、理解字意：组词

独：独自、单独、孤独、独一无二

佳：佳节、佳人、最佳、

汪：水汪汪、汪洋、泪汪汪、一汪水

异：奇异、异地、异味、惊异

亲：亲人、亲手、亲笔信、亲密

乘：乘法、乘除、乘数、乘车、、

5、书写：

（1）你有要提醒小朋友的地方吗？

乘字一共有10画

异字上面要封口

（2）注意每个字在田字格中的位置。

（3）写字的规律：上紧下松、左紧右松

（4）学生描红

三、作业：

1、把今天所学的字听写一遍。

2、书98页