小学写字教学总结

时间:2024-08-16 16:18:59
小学写字教学总结

小学写字教学总结

总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料,他能够提升我们的书面表达能力,是时候写一份总结了。那么我们该怎么去写总结呢?以下是小编精心整理的小学写字教学总结,欢迎大家分享。

小学写字教学总结1

九年制义务教育全日制小学《语文课程标准》中明确指出:写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。

我们学校历来十分重视写字教学,学校除了通过课堂教学的普及外,还加强书法辅导,专门成立书法兴趣小组。近几年,主要从以下几方面来抓好写字教学的。

一、提高认识,加强管理

写字是语文教学中一项重要的基本功训练,要把字写好是一件不容易事,需要长期不懈的努力,首先我们要提高写字教学的认识,我校从校长到老师,从家长到学生,都充分认识到把写好字的重要性。书法是我国独有的传统艺术之一,几千年来,它犹如奔腾的长江黄河,源远流长,其魅力在于它具有极其丰富的思想文化内涵。因此,学校专门开设了书法(写字)课,由语文教师兼任。因为写字课不同于语文数学课,它往往容易被老师轻视,常要挪为他用,所以,学校为使该课能落到实处,由语文教师(班主任)兼任,学校进行不定期的检查;另外每天下午第一节(20分钟)为全校学生写字时间,由各班主任监督执行。学校还规定每学期进行一次全校性的写字比赛,要求人人参加,既注重普及,又重视发现苗子。学校校长任写字领导小组组长,在校长的监督、教导处的管理下,学校写字教育常抓不懈,一步一个脚印,不断涌现出一批书法新人。

二、优化教学,提高效益

写字的教学过程不仅仅是知识、技能的传授和训练,更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中产生一种情感体验,同时受到教育。在写字课教学上,我们着力抓好写字课堂教学常规。

1、因材施教。我校选用的教材是省编义务教育写字教材。由于各班学生写字的基础水平不均等;同一班级的同学之间也存在着较大的差别,所以,教师在运用教材时,力求结合实际情况,贴近学生的实际水平,使全体同学都能在原有的基础上有个质的飞跃。

2、主动参与。课堂教学的效益与学生对写字的感知有着密切的关系,没有感知就不可能有对写字的认识和理解。因此,我们在改革写字课堂教学过程中,充分强调最大可能调动学生参与和感知的积极性,在此过程中受到美的熏陶。我校主要从新颖的教学方法、现代化的教学手段及综合渗透三方面来推进写字课堂教学改革,大面积提高学生的书写水平。

三、培养师资,确保质量

加强写字教师队伍建设,是提高写字教学效率的关键。没有一支高素质的写字教师队伍就不可能正常、有效地开展学校各项写字教育活动,我校主要从以下形式来解决提高师资的:

1、在岗培训。通过走出去、请进来,开展“三字”基本功竞赛等途径、方法,发现和培养他们的写字特长,夯实他们的功底。学校规定三十周岁以下的教师每周至少要交一张毛笔字,一张钢笔字,既求数量,更求质量,同时把“作业”上交情况与校内结构工资挂钩,以行政、经济等手段来督促教师进行写字练习。

2、聘请校外辅导员。由于本校的师资力量还是比较薄弱的。因此,学校还聘请本市中国书协会员的老师作为我校的书法校外辅导教师。通过年几年来的辛勤耕耘,我校的书法教育在本市享有较高的声誉。我校学生的书法作品不仅在省市级比赛中屡次获奖,在国家级大赛中也成绩斐然。如在第二十届双龙杯少儿书画大赛中,李艺璇、邹暖晴等5人荣获钻石奖,吴雨凡、袁紫薇等16名同学荣获金奖、张雨盟、武亦文等64人荣获银奖,郑安琪、江以恒等28人荣获铜奖,,胡嘉惠等35人荣获纪念奖,学校荣获集体一等奖,程经邦老师获特级辅导奖,张敏老师荣获一等园丁奖。在“四方杯”,“希望星杯”,“新世纪星杯”全国少儿文学及书画大赛中,我校都有学生取得奖项,涌现了一批像曹伯洋、赵晓迪、胡晓娟,吴雨凡、汪秋予这样特长突出的学生。

我校的写字教育改革不仅促进了学生整体素质的提高,学生的学习兴趣更浓了,学得更轻松了,推动了学校各项改革的深入。现在,我们正以写字教育为突破口,进一步带动学生全面素质的提高,把写字教育的触角伸向各学科,最大限度地提高课堂教学效率,增加投入,培养师资,紧密联系实际,推进素质教育的全面实施。

小学写字教学总结2

写字是小学阶段一项重要的基本功训练,对小学生进行写字教育,不仅仅是培养学生写得好字,更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。认识到写字教学的重要性,在本学期我加大对学生写字工作的指导,下面我具体谈谈平时是如何做的。

  1、激发学生的写字兴趣。

写字教学要激发学生的写字兴趣,学生有兴趣,才能自觉练字;没有兴趣,就容易写得潦潦草草,敷衍了事。我在教学中利用各种方

法来激发学生的写字兴趣,如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事;举办作业展览、书法展览;做“笔画组合游戏”、“声音提示法”等。看来,创设良好的课堂气氛,对写字教学来说是至关重要的,只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行,才能收到良好的教学效果。

2、培养良好的书写习惯。

小学生写字姿势不正确,危害不小,影响写字质量,养成不良习惯;还影响生长发育、不利于身心健康。我采取了一系列规范指导

措施:向学生讲明危姿势不正确的危害性,做到姿势不规范不动笔;找原因,进行针对性个别指导;寻求家长的配合,做到要求一致;同桌相互监督,随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度,使学生普遍形成了较好的书写习惯。

  3、改进写字教学评价。

写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣,养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。写字评价,特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养,注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握,重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步,哪怕微不足道,哪怕和其他学生比,还有很大的差距,哪怕只是姿势方面,我也会立即表扬,让学生体会到自己的努力,自己有了收获。

  4、要求严格贵在坚持。

很多老师会有同感,有些学生无论在什么情况下,写字都很工整,而有些学生,只有在书面作业时,才会认真,否则,写出的字像换了个人。我经常告诉学生,要练一手好字,很重要,但觉不是一两天的事,每一次写字,都要写出最棒的。只有这样,才会不断进步,才会有收获,没有好的写字态度,是写不出漂亮的字。在平时的写字训练中,我常在学生中来回巡视,发现问题及时采取措施,指导并帮助其改正。另外,每次写字指导,我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置,哪些笔画要突出, ……此处隐藏18696个字……数学生书写不认真,认为书写是个小事。学生的书写态度很被动,不积极练字令老师很着急。

二、明确写字教学的要求

四年级写字教学要使学生会正确书写不同结构的字,正确书写本册的生字和行款练习,使学生养成良好的写字习惯,正确的写字姿势,并有一定的书写速度。具备正确书写汉字的基本能力。

小学写字教学要使学生会写铅笔字和钢笔字,学习写钢、毛笔字,使学生养成良好的写字习惯,正确的写字姿势,并有一定的书写速度。具备正确书写汉字的基本能力。使学生保持正确的写字姿势容易把字写得端正美观;有利于呼吸顺畅和精神集中,能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视;在写字过程中,坚持正确的写字姿势,书写认真仔细,规范整洁,会促进学生良好品格和意志力的发展。通过写字教学,使学生初知书法、欣赏书法,培养传承祖国文化的责任感。

三、为学生写好汉字创设环境,提供必要条件

我设计生动、活泼的活动,培养学生的写字兴趣,发挥学生的主动性。通过示范、比较、观摩、展示等各种方法帮助他们克服困难,加强写字教学的趣味性,增强成功感。

四、改进写字教学评价

写字教学的评价要有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣;有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。 学生在识字的基础进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点,初步掌握了汉字的书写方法。 通过学习学生养成正确的写字姿势,掌握执笔、运笔方法。

五、展示交流,培植自信

每节课都要写字,并给学生提供展示的机会。只要求学生写而不给他们展示的机会,他们的兴趣就会下降。我们应该让孩子们充分展示自己的成功,为孩子们创造展示自己的机会。因此,我在批改过程中都以鼓励性原则为主,经常给他们奖励小红花,盖上 “优”的印章,激发其写字的积极性。发现写得好的学生,在课堂上表扬,号召其他同学向其学习,并让同学传阅其作业本,发挥榜样的作用。定期把写得好的作品粘贴出来展览交流,使学生进一步体验到写字的乐趣,还培植他们的自信心。这样做还可以使学生及时了解到自己的情况,取长补短,及时学习,争取下一次的展示机会。还可以开展写字比赛等活动,形成一种你追我赶的风气,这样书写水平一定会不断提高。

六、今后努力的方向

1、教学中,加大具体指导的力度。

不仅要对每个字的笔画 、笔顺、形体结构具体指导,还要引导学生认识和掌握同一偏旁、同一结构类型的共同特征,进而有效的提高学生写钢笔字的技能。

2、课堂指导与课后练习相结合。

只靠一周指导一次钢笔字书写来提高学生的书写水平是不行的。要把字写好,必须经常练习,持之以恒。因此,课外应根据教学要求和教学进度,布置一定数量的作业,分量不可过多,书写时间不可长。

3、抓住重点,精讲多练;学会正确方法,养成良好习惯。

钢笔字教学教师要重点讲清楚构成法则和一般规律的特点。教师的语言要通俗易懂,形象生动,以帮助学生更好的理解和掌握。讲解不宜占太多时间,要留出足够时间让学生动眼观察、动脑思考、动手练习。

这些年来度虽然在一些汇报、展示、竞赛中取得一些成绩,但细细思考,工作中还是暴露一些缺点和不足,学生的整体水平还是偏低的,没有“精品”,没有“高水平”的学生,所以,提高学生写字技能的工作任重而道远,这需要全体任课教师通力协作,为学生营造良好的书写环境。 看到孩子们的进步,我也从内心感到了自己工作的快乐,今后会更好的耕耘在写字指导这块土地上,在学校日常工作中,严格管理,严格要求,夯实基础,落在实处。

小学写字教学总结15

说一口普通话,写一手规范字,是国家对中小学生的基本要求。《小学语文教学大纲》中也明确指出:写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的语文素养起着重要作用。所以必须从小打好写字的基础。这学期的工作即将结束,现将我的《写字》教学工作总结如下:

(1)运用新理念,构建新课堂

写字的教学过程不仅是知识、技能的传授和训练,更重要的是要引导学生在对写字美感的认识、理解的过程中,产生一种情感体验。为了确保写字课能够依照教学规定保质保量完成,我一改以往教师讲解写字知识,学生按照要求抄写的写字教学模式,而是努力为学生创建一种生动活泼的氛围,让学生积极主动的去发现汉字的构字规律,研究笔画的书写笔法。引导学生观察、分析、比较,从不同角度,结合不同的范例,从用笔方法到点画搭配,细细揣摩,学习领会书写方法,探究汉字规律,寻找写字小窍门。久而久之养成主动探索、勤于思考的好习惯,学生练字的劲头就越来越足了。

在逐步完善写字教学模式、传授写字基本知识和基本技能的同时,我们还结合写字教学的相关内容对学生进行德育渗透和审美教育。在激发学生写字兴趣的同时,帮助学生感受写字背后的文化内涵。

(2)激发写字兴趣,培养书写习惯

学生在认识写字的重要性后,教师就对他们进行正确的书写指导。因为小学生写字姿势不正确,会影响写字质量。养成不良习惯,会影响孩子们的生长发育和身心健康。怎样才能让学生养成良好的书写习惯呢?首先我们教给学生正确的坐姿和执笔方法。其次,要让学生认识到不正确的坐姿与不正确的执笔方法的危害性。在课堂中常举例不正确的坐姿而造成影响身心健康的例子,让学生正确认识养成好的书写习惯的重要性。同时,我们还将写字姿势编成歌谣:学写字,要记牢,头正腰直,腿放好,五指执笔笔杆正,一尺、一拳、一寸高;让学生在每一次的动笔前熟记默念,规范自己。并在课堂中巡视、指导中及时纠正他们错误的写字姿势,以实现强化训练。

苏霍姆林斯基说:让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界,而且在认识自我的时候,就能形成兴趣,没有这种自我指定的体验,就不可能有对知识的真正兴趣。;因此,要培养良好的书写习惯,就必须培养浓厚的书写兴趣。

学习写字是耗时费力的事情,小学生往往是稳不住情绪,再加上儿童手部肌肉容易疲劳,手和眼睛的动作还不够协调,把字写好还是不太容易的。所以教师在教学写字时采取了给学生讲书法家的习字故事;讲解汉字的起源和作用;学生的写字演示以及评价的方式来培养学生的写字兴趣。在写字教学中,根据学生的年龄特征,我们还开展了丰富多彩的以写字为议题的作业展览、手抄报、每周一评比、单元测验有书写加分等活动,大大提高了学生的写字兴趣和参与的积极性。

(3)写字检测的改革与评价的创新

为更好地促进写字教学,我校把写字作为一个单项的学习内容,纳入书面检测中。语文、数学等各科试卷上都要设置写字分数。在学生书写时,教师检查要做到三看:一看执笔;二看坐姿;三看质量。这样的检查是随机进行的,根据巡视检查的结果扣除个人书写得分。这种举措有效地规范了孩子们的书写技能,培养了孩子们严谨的做事态度。

在学生写字规范形成的过程中,教师起着举足轻重的作用。在字帖的批改上教师们采取自我评价与相互评价相结合的方法。学生大部分的评价是中肯的,是切合实际的。学生的模仿与创新能力让我们惊讶。

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